unterrichtet Musik, Sport und Darstellendes Spiel. Der Berliner, der im Jahr 1968 geboren wurde, hat an der Universität der Künste Schulmusik studiert und an der Freien Universität Sport. In den letzten beiden Jahren hat er zusätzlich die Ausbildung für Darstellendes Spiel gemacht. Nach einem Referendariat in Wilmersdorf war Detlef Franz acht Jahre lang Lehrer an einem Gymnasium in Tempelhof. Er wünscht sich eine Schule, in der es möglich ist, eine Beziehung zum Gegenüber aufzubauen - eine Grundlage für erfolgreiche Lernprozesse. “In meiner Schulzeit war das kaum möglich, und auch heute bietet die Schule üblicherweise keinen Raum dafür. Selbst in den Leistungskursen habe ich kaum herausfinden können, wer mein Gegenüber eigentlich ist.” Sein Ideal: Den anderen kennen lernen und ihn darin unterstützen, an sich zu arbeiten. “Ich möchte mit den Jugendlichen entdecken, was sie schon können, zu was sie im Stande sind und wo es Hilfe von außen braucht. Und herausfinden, zu was sie noch fähig sind, vielleicht ohne es zu wissen.”

Detlef Franz ist verheiratet und hat drei Kinder. In den Ferien erkundet er gern die Jakobswege in Spanien.

ist Berlinerin. 1982 geboren, in Reinickendorf aufgewachsen, lebt sie heute in ihrer Wahlheimat Wedding. Nach dem Abitur studierte Jenni Leonhard an der Technischen Universität Deutsch und Geschichte  für das Lehramt am Gymnasium. Ihr Referendariat absolvierte sie auf der Schulfarm Insel Scharfenberg. Schon dort war es ihr wichtig, dass die Schüler den Stoff nicht nur aus Büchern lernten: Sie holte  Zeitzeugen in den Geschichtsunterricht und ließ im Fach Deutsch die Dramen nicht nur lesen, sondern auch spielen. “Wenn ich in der Ausbildung von Reformschulen oder vorbildlichen Schulsystemen wie in Skandinavien gehört habe, hielt ich das immer für eine unerreichbare Vision, die man an einer deutschen Regelschule nicht verwirklichen kann. Doch genau das ist hier an dieser Schule möglich”, sagt sie voller Begeisterung. “Ich freue  mich, dass die Kinder nicht im 45-Minuten-Takt abgefertigt werden, dass wir Zeit haben, auf die Schüler einzugehen und auch zulassen  können, dass die Mädchen und Jungen selbst steuern, was sie wie schnell oder langsam in der Schule lernen und auch in deren Umwelt aktiv werden - genau darüber kann man Motivation herstellen und die Kinder Verantwortung spüren lassen.” Sie nutzt im Projektunterricht  gern die Möglichkeiten, mit den Schülern “in die Welt zu blicken” statt nur in und für die Schule zu lernen.

Jenni Leonhard ist verheiratet. In ihrer Freizeit ist sie eine begeisterte (Krimi-)Leserin, geht ins Theater, liebt Wander- und Städtereisen, schwimmt und macht Yoga.

stammt aus Baden-Württemberg. Geboren im Jahr 1970 in Ulm, hat sie im oberschwäbischen Bad Wurzach das Abitur gemacht und studierte anschließend in Freiburg Deutsch, Politikwissenschaften und Englisch für das Lehramt am Gymnasium. Zwischendurch besuchte sie ein Jahr lang die Universität von Canterbury. In Freiburg blieb sie für das Referendariat, dann trat sie eine Stelle an einem großen katholischen Gymnasium bei Baden-Baden an. Nach eineinhalb Jahren lockte eine neue Erfahrung: Svea Meister ging als Sprachlektorin der Robert-Bosch-Stiftung nach Kaliningrad. Sie unterrichtete Deutsch als Fremdsprache und blieb bei diesem Fach, als sie nach Deutschland zurückkehrte. Fünf Jahre lang unterrichtete sie in Leipzig an einer internationalen Schule, dann kam ihre erste Tochter auf die Welt. In der Elternzeit zog die Familie nach Berlin, Svea Meister trat eine Stelle an der Berlin Metropolitan School an. “Während der Elternzeit mit meiner zweiten Tochter habe ich mich neu orientiert. Ich wollte an einer Schule mit Reformpädagogischem Konzept und einem Bewusstsein für gesellschaftliche Verantwortung unterrichten”, sagt die Lehrerin. Das fand sie mit der ESBZ. Angebote von Gymnasien hat sie abgelehnt.  “Hier sind ökologisches und soziales Engagement ebenso wichtig wie die Unterrichtsorganisation.” Ihr Aufgabe sieht sie darin, die Mädchen und Jungen zu Selbständigkeit und Selbstbewusstsein zu erziehen, damit sie mit Freiheit umgehen können. Svea Meister lebt mit Ehemann und zwei Töchtern in Friedenau. In ihrer Freizeit macht sie Musik und schwimmt.

ist Erzieherin an der Evangelischen Schule Berlin Zentrum. Sie ist Berlinerin, kam  1979 auf die Welt, wuchs im Wedding auf und machte nach dem Abitur eine Ausbildung zur Erzieherin. Nach dem Abschluss ging sie zunächst für ein Jahr nach Frankreich, wo sie in einem bilingualen Kindergarten arbeitete. Diese Erfahrung bestätigte sie in ihrem Wunsch, mit älteren Kindern und Jugendlichen zu arbeiten: “Gerade in diesem Alter ist es wichtig, dass die Mädchen und Jungen Ansprechpartner haben, die ihnen Beachtung schenken und vielleicht auch sehen, welche Bedürfnisse dahinterstecken, wenn ein Kind sich auffällig verhält”, sagt Gülcan Peköz. Wie ihre Erzieher-Kolleginnen ist sie Ansprechpartnerin für die Kinder, jeden Tag, von der ersten bis zur letzten Stunde. Sie kümmert sich darum, dass die Siebtklässler gut im Schulbetrieb ankommen, ist bei den Team-Gesprächen der Lehrer dabei und organisiert bei Bedarf Elterngespräche. Ihre guten Frankreich- und Französisch-Kenntnisse kommen den Schülern in Frankreich-Projekten zugute; außerdem bietet sie Kreativ- und Orientalischer-Tanz-Werkstätten an.

Gülcan Peköz lebt in Charlottenburg. Zu ihren Hobbys gehören Reisen, Sprachen und Tanzen.

hat jahrzehntelange Erfahrungen als Lehrerin und als Schulleiterin. Sie hatte währenddessen immer ein Ideal vor Augen, sowohl vom Lehrerberuf als auch von der Schule. “Lehrer müssen Schatzsucher sein und nicht Defizit-Ausweiser” ist einer ihrer Lieblingssätze. In der Schule sollte die Freude am Lernen erhalten bleiben, Kinder sollten ihre Kompetenzen anhand wichtiger Themen und durch Aufgaben von Bedeutsamkeit entwickeln, nicht durch Arbeitsblätter. Margret Rasfeld wurde 1951 in Gladbeck geboren. Von 1976 bis 1992 war sie an Gymnasien in Nordrhein-Westfalen als Lehrerin tätig, wo sie, oft unter den skeptischen Blicken der Kollegen, andere Unterrichtsformen umsetzte, mit Projekten auch außerhalb der Schule sowie Aufgaben, die für die Kinder einen erkennbaren Bezug zu ihrem Leben und ihrer Umwelt hatten. In den Jahren von 1992 bis 1997 baute sie als Didaktische Leiterin die Gesamtschule Borbeck in Essen auf. 1997 gründete sie die Gesamtschule Essen-Holsterhausen, die sie anschließend zehn Jahre lang leitete. In dieser Schule hat sie von Anfang an ihre pädagogischen Ideale umsetzen können. Außerdem hat sie die Ziele der Agenda 21, dem entwicklungs- und umweltpolitischen Programm für das 21. Jahrhundert, das im Jahr 1992 von 179 Staaten unterzeichnet wurde, ins Schulprogramm aufgenommen. Demokratie, umweltbewusstes Verhalten und das Miteinander verschiedener Kulturen, von behinderten und nicht behinderten Kindern sind einige Leitlinien dieser Schule.
Eines war aber nicht möglich: der gemeinsame Unterricht aller Kinder in einer Klasse.  Auch in Gesamtschulen werden die Schüler in den Hauptfächern in unterschiedlichen Leistungsgruppen unterrichtet. Der binnendifferenzierte Unterricht ist, von einigen reformpädagogischen Privatschulen abgesehen, erst an der Berliner Gemeinschaftsschule möglich. Margret Rasfeld ist eine überzeugte Anhängerin dieser Schulform. Seit Sommer 2007 ist sie Leiterin der Evangelischen Schule Berlin Zentrum, einer der ersten elf Schulen, die in Berlin zum Schuljahr 2008 als Gemeinschaftsschulen anerkannt wurden. Es versteht sich von selbst, dass Margret Rasfeld ihre Tätigkeit nie auf die Schule beschränkt sah. Sie initiierte und leitete zahlreiche Modellprojekte zu Themen wie Community Education, Schulsozialarbeit, Gewaltprävention, Mädchenförderung, Kinderrechte und Agenda 21. An Schulen, bei Bildungsprojekten und Stiftungen ist sie gefragte Referentin.

ist Berlinerin und liebt die Hauptstadt mit ihrer Vielfalt. 1980 wurde sie in Reinickendorf geboren, ging dort zur Schule und lebt bis heute in der Nähe von Familie und Freunden. Lehrerin wollte sie schon immer werden. Nach dem Abitur entschied sie sich für ein Sonderpädagogik-Studium, das sie teils an der Humboldt-, teils an der Technischen Universität in Berlin absolvierte: „Ich möchte etwas für die Kinder tun, die mich am meisten Unterstützung brauchen”, sagt sie. Ihre Schwerpunkte im Studium waren die Förderschwerpunkte „Lernen“ und „Sprache“ kombiniert mit dem Unterrichtsfach Arbeitslehre.. Außerdem hat sie als Tutorin an der TU jahrelang jüngere Studenten in der Textilwerkstatt beraten und betreut. Neben dem Studium erwarb sie das Montessori-Diplom. Ihr Referendariat absolvierte sie zum einen an einem Berliner Förderzentrum (Lernen), zum anderen an einer Grundschule mit Integrationsklassen im Saph-Bereich sowie in „Temporären Lerngruppen“. An der Evangelischen Schule Berlin Zentrum ist sie Klassenlehrerin und begleitet im „Kleinen Lernbüro“ Schüler, die eine besondere Unterstützung brauchen. In ihren Werkstätten lernt man, wie man lernt: Sie bietet einen Mix aus „Lern- und Arbeitstechniken“, „Methodentraining” sowie „Entspannungstechniken“ an. „Jeder lernt selbst und ständig“ (Andreas Müller) und wenn sie es als Pädagogin schafft den Schüler zu seiner individuell nächsten Lernstufe zu verhelfen, dann ist sie der Meinung ein großes Ziel erreicht erreicht zu haben. Aileen Rodewald hat sich bewusst für eine Gemeinschaftsschule entschieden: „Ich finde die Separierung der Kinder auf unterschiedliche Schultypen höchst unfruchtbar fürs Lernen. Sie bevorzugt „Vielfalt, statt Einfalt!“, um der Zementierung der gesellschaftlichen Klassen vorzubeugen, denn Schule sollte im Idealfall ein Abbild der Gesellschaft sein. „Es ist normal, verschieden zu sein“, lautet das Motto.

Aileen Rodewald lebt in einer Dachwohnung mit großem Balkon im Weddinger Kiez. Sie liebt Improvisationstheater und spielt in einer Gruppe, die sie mit gegründet hat. Außerdem reist sie gern mit Rucksack und Fahrrad.

„Das Gras wächst nicht schneller, wenn man daran zieht.“ Wo kann eine Pädagogin, die diese afrikanische Weisheit zu ihren Glaubenssätzen zählt, einen erfüllenden Platz des Wirkens finden? Natürlich an der ESBZ.

So können die künftigen Schüler von Barbara Stockmeier ihrer Französisch- und Spanischlehrerin mit aller Zuversicht entgegen sehen. Getreu dem Motto „Was Hans einmal können muss, kann Hänschen noch gar nicht wissen“ packt die begeisterte Lehrerin die Herausforderungen an die Schule des 21. Jahrhunderts munter an – und spricht damit der ESBZ aus der Seele.

Dass Barbara Stockmeier künftig an der ESBZ arbeitet, ist einem glücklichen Zufall zu danken. Bei dem Weiterbildungsmaster „Demokratiepädagogische Schulentwicklung und Soziale Kompetenzen“ an der Freien Universität lernte sie eine Schülerin der ESBZ kennen, die ihr mit leuchtenden Augen von ihrer Schule berichtete. Eine wahrlich gelungene Werbeaktion. Denn hinterher beschloss die Pädagogin: Wenn sie in den Schuldienst wieder einspurt, dann an dieser Schule. Wenn man so will, war es eine gelungene Punktlandung in Berlin nach quasi globaler Erkundung vielfältigster internationaler Schauplätze, der letzte an der Pädagogischen Hochschule Thurgau in Kreuzlingen in der Schweiz.
„Ich war schon immer gern Grenzgängerin, nicht nur geographisch“.

Besonders prägend waren für Frau Stockmeier neben der Zeit in der Schweiz ihre Monate in Ecuador, wo sie als Umweltpädagogin und in der Menschenrechtsbewegung engagiert war. Gemeinsam mit der lokalen Bevölkerung gestaltete sie Workshops zu Themen der Nachhaltigkeit und Bürgerrechten. Frau Stockmeiers Liebe zu Frankreich und der französischen Sprache kam auch immer wieder auf ihre Kosten, sei es als Sprachassistentin in La Roche sur Yon während des Studiums oder im Rahmen des Europäischen Freiwilligendienstes in Pézenas, wo sie zusammen mit jungen Erwachsenen ökologische Gemeindearbeit leistete.

Auch ihre Hobbies stehen im Zeichen der Internationalität. Seit vielen Jahren engagiert sich Barbara Stockmeier in Weltläden für den Fairen Handel. Sie schwärmt für indianisches Trommeln und ist eine begeisterte Schülerin des ägyptischen Hilal-Tanzes.

Was Frau Stockmeier allen Schülerinnen und Schülern an der ESBZ gerne mitgeben wird, ist ihre Überzeugung „Mut tut gut!“

arbeitet seit der Gründung im Sommer 2007 an der Evangelischen Schule Berlin Zentrum. Sie wurde im Jahr 1975 in Halle geboren. In dieser Stadt ging sie auch zur Schule und machte zunächst eine Ausbildung zur Gestaltungtechnischen Assistentin. Dann studierte sie:  Kunst an der Kunsthochschule, Englisch für die Sekundarstufe II an der Universität. Während des Studiums war sie ein Jahr in Dublin; in Kairo machte sie ein sechsmonatiges Praktikum. Nach dem Examen half sie einige Zeit einer Restauratorin bei der Wiederherstellung des Grünen Gewölbes im Dresdener Residenzschloss. Ihr Referendariat machte sie in Berlin, an einem Gymnasium in Hellersdorf. “Bereits während des Studiums habe ich mich mit alternativen Unterrichtsformen auseinandergesetzt, die den Schülern freiere, selbstgesteuerte Formen des Arbeitens erlauben. Das ist an unserer Schule möglich, durch Lernbüros, Projekte und jahrgangsübergreifende Klassen.” Zudem entschied sie sich sehr bewusst für eine Gemeinschaftsschule, weil diese Form das dreigliedrige Schulsystem hinter sich lässt. “Es ist ein großes Glück für mich, hier zu arbeiten, ich empfinde das als Privileg”, sagt Anke Tippelt. Sie arbeitet überwiegend im Lernbüro Englisch und ist Klassenlehrerin.

Die Künstlerin Anke Tippelt tritt zurzeit hinter der Lehrerin zurück. Ganz aufgegeben hat sie die Malerei aber nicht.

stammt aus Berlin - sogar aus Berlin-Mitte. Geboren im Jahr 1973, machte sie nach Abschluss der Polytechnischen Oberschule eine Ausbildung zur Friseurin – das Abitur durften in der DDR nur wenige Schüler machen und sie gehörte nicht dazu. Nach der Wende holte sie das nach, anschließend schrieb sie sich an der Technischen Universität für ein Lehramtsstudium mit den  Fächern Chemie und Politikwissenschaften ein. Im Jahr 2007  hat sie ihr Studium beendet. Danach trat sie eine Stelle an der Freien Schule Pankow an. Zweieinhalb Jahre unterrichtete sie dort. Seit Februar 2010 ist sie an der ESBZ und leitet das Naturwissenschaften-Lernbüro. Ihr ist es wichtig, dass die Schüler sich selber als mitverantwortlich fühlen dafür, das sie etwas lernen. „Ich lasse sie gern erst einmal aufschreiben, was sie in der Stunde lernen wollen, damit sie erkennen, dass sie selbst eine Entscheidung dafür treffen müssen”, sagt sie. „Denn ich sehe mich nicht als die Lehrerin, die leere Köpfe füllt. Die Mädchen und Jungen brauchen am Ende messbare Kompetenzen, und sie sollen lernen, wie man sich die aneignet.“  Experiemtieren, Forscherfragen formulieren und Antworten finden - das sind ihre Methoden im Unterricht.  „Ich will den Forschergedanken in den Kindern wecken.”

Mandy Voggenauer lebt auch heute noch in Mitte. Sie schneidert gern, macht Schmuck und eigene Drucke und beschäftigt sich mit Streetart.